先进的组织者
Lidwell的定义：
“高级组织者是在撰写新材料之前先讲，写，画插图的简短信息，以帮助促进学习和理解。 它们与概述和摘要的不同之处在于，它们以比其余信息更抽象的层次进行呈现-它们在详细信息之前呈现“全局”……
预先组织者有两种：说明性和比较性。
当听众几乎没有或几乎没有与所教信息相似的知识时，说明性高级组织者非常有用。
当受众拥有与所呈现信息相似的现有知识时，比较高级组织者将非常有用。”
古典调理
Lidwell的定义：
经典条件通常用于动物训练，人的行为改变以及营销和广告中。 例如，…使与产品，服务和行为的积极关联成为条件。 相反，…与产品，服务和行为存在条件消极关联。 通过这种方式，人们的情绪可以快速，轻松地适应，尤其是在联想为负面的情况下……
使用经典条件来影响设计的吸引力或影响特定种类的行为。 设计重复与触发刺激配对将随着时间的流逝而建立关联。”
操作条件
Lidwell的定义：
“操作人员调节可能是用于改变行为的研究最多的技术。 该技术涉及通过将行为与积极或消极的条件（即奖励或惩罚）相关联来增加或减少特定行为。
有三种基本的操作员调节技术：正面强化，负面强化和惩罚。
正强化通过将行为与积极条件相关联来增加行为的可能性。
负强化通过将行为与否定条件的消除相关联来增加行为的可能性。
惩罚通过使行为与否定条件相关联来降低行为的可能性……应保留惩罚以迅速消除行为，或者根本不使用惩罚。”
成型
Lidwell的定义：
“复杂的行为可能很难教。 整形是一种将复杂的行为分解为更小，更简单的子行为，然后逐一进行教授的策略。 行为得到加强（例如，给予食物），并最终链接在一起以达到理想的结果……通常，塑形在没有意识的情况下发生……
使用整形来训练游戏，模拟和学习环境中的复杂行为。 整形不能解决任务的“问题”，因此应主要用于教导死记硬背程序和完善复杂的运动任务。”
摘要
所有这些术语都是使用户或任何学科更直接地与高级组织者或通过各种心理条件下意识地学习的方法。 在古典和操作性条件方面，它们的区别在于，一个侧重于自然的非自愿行为，而另一个侧重于寻求通过强化或惩罚来增强或削弱的自愿行为。 整形可能是操作条件中的一种方法。
我认为在设计中会特别使用心理调节方法，尤其是经典调节方法。 我们希望在设计中引起某些反应，因此我们必须利用自然的联想和人类对某些图像，声音等可能具有的反应。通过操作条件和整形，它们也是建立“规则”和隐藏的有用方法。像游戏这样的产品的特权，我相信我们在实现它们时必须更加谨慎。 以这种方式利用用户很容易，以我们期望他们落入我们对他们进行培训的方式贬低他们。 如果以一种尊重，甚至嬉戏和轻松的方式来实现它，那么作为用户的体验，它甚至可能是令人愉快的。
