数据载入中......
ywjcrazy：以下是一系列实验摘要，每个摘要中都存在一个或多个设计问题，请指出问题所在，并进行修正。
BTW:在对实验摘要进行评论时，只需要利用已给信息，而不必进行推论。
例如，如果某实验使用了某测验，可以假定这个测验是有效的、可信的，除非摘要中给出反面信息。
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实验1：
一位实验者想要测验在学习无意义音节时集中练习和分散练习的效果。他使用了3个处理组，然后将被试随机分配到各种条件下。第一组，在一天的30分钟内练习20个无意义音节；第二组，连续两天练习相同的无意义音节，每天30分钟；第三组，连续3天练习这些无意义音节，每天30分钟。然后，实验使用一个自***由回忆测验来评价每组的学习成绩。3组被试对20个无意义音节的平均回忆量分别为5.2、10.0、14.6。3个均数之间在0.01水平上达到统计显著性水平，实验者认为分散练习的效果比集中练习的效果好。
我的疑问：
分散练习指间隔一定时间的练习，集中练习是长时间无间隔练习，一般来说，分散练习的效果比集中练习的效果好。
似乎这个实验没有问题呀？！
实验2：
为了测验在学习简单任务时，高驱力的被试要比低驱力的被试学习速度快，心理学家设计了一个实验。它们进一部提出在学习复杂任务时会得到相反结果——“低驱力被试学习速度会更快”。实验者对驱力的操作定义是每一个被试在外显焦虑量表上的得分。实验选择了20名高焦虑（高驱力）被试和20名低焦虑（低驱力）被试，要求它们学习一个复杂任务。结果是低驱力组学习任务的速度快于高驱力组，于是实验者认为结论证实了假设。
我的疑问：
是不是应该再增加几个水平，因为驱力（焦虑）水平与任务难度之间的关系似乎不是简单的高低线性变化。
xzdty010：
我的疑问：
分散练习指间隔一定时间的练习，集中练习是长时间无间隔练习，一般来说，分散练习的效果比集中练习的效果好。
似乎这个实验没有问题呀？！
可是实验没有控制好自变量啊，既它们的总的时间应该是相等的，
因为驱力（焦虑）水平与任务难度之间的关系似乎不是简单的高低线性变化。？？？？？
好象书上有这么一句话，在一定范围内，驱力水平与任务难度成正比，如果难度过高？低驱力更容易完成任务，至于是不是线形关系，确实值得研究，不过怎么给出一个任务难度的操作性定义呢？
集中学习应该是一直在学习
而且，三组的学习时间不一样！！！
实验二中：这样测驱力应该不对吧
而且，怎么选择才能保证两组被试在其它方面相等？
xzdty010：
实验一的问题达成共识，呵呵
实验二：确实是个问题，我有一个想法，随便想的不知道对不对，仅做参考啊，焦虑水平属于内驱力，我们能不能使用外驱力对它进行测量呢？这样可以保持被试之间的一致性，只要对题目的难易程度做到一致即可
[quote]
attleeleo：
"不过怎么给出一个任务难度的操作性定义呢？"
"怎么选择才能保证两组被试在其它方面相等?"
外驱力怎么测啊?
动机往往与学习成绩有很大的相关，动机弱的往往学习成绩也差，
所以要将两者分离(成绩相同，动机不同)，应该很难匹配。。。
外驱力？没听过。。。
[/quote]
smallville
转到这里了，不知道大家是否也有那本实例入门的实验书，上面有些实验摘要评论题，可惜无答案，哪天在敲点，大家一起讨论
得~~：
第一题
这个题,你们的结论是:三组的学习时间不一样
我认为还有:学习后与测验间的时间间隔也不同
所以有2个因素与自变量(学习方法)造成混肴
第二题
这道题和07年的考试题类似.2组被试:高焦虑和低焦虑.每组被试都应该在2个条件下接受实验:高难度和低难度.这是一个由被试变量作被试间变量和实验条件作被试内变量而构成的混合设计.
