关键词：〔心理健康教育〕〔校园文化〕〔活动〕
研究背景
l
　　培养学生自信、合作、进取、抗挫、创新等现代人必备的心理特质，从某种意义上讲，比让他们单纯地接受前人的思维成果和知识信息更重要。国务院、教育部一系列“决定”、“意见”的出台，已向我们传递着这样一个信息：对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。
l
　　由于“应试教育”是在教育过程中寻找适合教育的学生，因而忽视了学生深层次的心理需求。这种教育功利主义的倾向，不仅使得学生发展空间变窄缩小，造成了他们人格依附、心理危机四伏的不良现象，而且戕害了学生的心灵、泯灭了学生的个性。
l
　　国内的心理学和教育工作者对中小学生的心理健康状况做了大量调查研究。1997-1998年中科院心理所的专家对北京市8869名青少年的调查发现，33.2%的学生有强迫现象，24.8%的学生偏执多疑，23.1%有敌对情绪，32.6%心理抑郁，28.6%的学生感到焦虑，34.6%存在适应不良问题，35.7%情绪不稳定，31.4%对人际关系敏感，有学习压力感的学生占36.6%，33.4%的学生心理不平衡[1]。2000年对北京、河南、重庆、浙江、新疆五个不同地区的16472名中小学生的调查发现，小学生有异常心理问题倾向的比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%，初中生有异常心理行为问题的比例是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.9%，高中生有异常心理问题倾向的比例是14.8%，有严重心理行为问题的比例是2.5%。从这些调查结果来看，我国中小学生的心理健康状况十分令人担忧。
l
　　在学校教学管理实践中我们看到，不少中学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，父（母）子（女）关系、师生关系紧张，出现了严重“高焦虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折。可见，对中学生进行心理健康教育十分必要。本文就我校开展心理健康教育实验研究的途径与方法与大家共同探讨：
眉县城关中学是1999年改制的一所完全中学，学校以“厚德砺志，进取有为”为校训，以争创“设施一流、师资一流、管理一流、质量一流”为目标，坚持质量第一，五育并重的办学理念，狠抓常规管理，努力打造名校品牌，形成了“严谨、勤奋、求实、创新”的校风。“敬业爱生、探索奉献”的教风和“笃学进取、尊师守纪”的学风。现有初高中各18个班，共有学生2300余名。自99年成为省级“心理健康教育实验校”以来，我们积极开展心理健康教育实验，收到了明显的效果，并初步取得了一些经验。
一、提高认识，组建队伍，为全面开展心理健康教育奠定基础。
首先，成立了由校主管领导、心理专职教师、班主任以及部分一线教师组成的教师网络。研究制定了心理健康教育规划和实施方案，根据我校实际，研究确立了心理健康教育的总目标和具体目标，以及各年级的主要内容；确定了心理健康教育的原则、主要途径和实验阶段的划分。为了指导教师便于进行实验和研究，我们引导性地确定了《眉县城关中学心理健康教育课题研究与实验参考课题》。并组织全体教师学习了教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，就心理健康教育的重要意义、主要任务和独特作用提高了认识制定了目标与任务，确定了各年龄层次学生心理健康教育的主要内容。
主要内容分为：
初中：帮助学生适应中学生的学习环境和学习要求；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
高中：帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验，在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受
根据阶段安排，我们先组织全体教师进行学习和培训，了解和掌握了心理健康教育的原则、基本途径和方法。并号召全体教师从优化校园人际关系，优化德育教育，优化教学过程着手，进一步创设良好的心理环境，把心理健康教育渗透到学校的整个教育过程中。第二步，我们组织以年级组长、班主任、思品课教师和教研组长为主的骨干队伍，开展心理健康教育实验与研究，并定期进行探讨，总结经验，为全面开展心育工作奠定基础。从去年起，形成全体教师共同参与的格局。
随后，建立了以文学、艺术社团为主体的学生网络。
学校的学生社团中，有一个独立的专门辅助学校心理健康教育工作的社团——心理学社，它主要负责心理健康知识的普及和宣传活动。他们宣传的主要途径有：1、每周开办一次心理健康知识广播，主要播放一些普及性的心理保健知识；2、定期编辑出版学校心理健康刊物，如《晨钟心语》等；3、成立心理互助协作小组，这是一个完全由学生组成的组织。对于一些需要特别照顾的学生，心理互助协作小组就组织一些活动，让该学生参与进来，促其体验积极情感，帮助它走出心理问题的困惑；4、每个班设一名心理观察员。心理观察员主要由善解人意、善于助人的同学担任，他们定期向班主任和心理辅导老师汇报班级中同学们的心理健康发展情况。

更多详细资料查看：http://bbs.psysoper.com/thread-251-1-21.html