我们如何穿越时光– Siddharth Saraf

时间是连续的还是离散的? 因为在每个经过的时间,我们都会自动运输到将来。 如果它是连续的,那么就不应有任何过渡,而我们应该处在单个time实例中,这意味着不会有PAST,PRESENT或FUTURE。 因此,我们可以得出结论,时间是离散的。 现在,如果它是离散的,它的粒度是多少? 如果是第二秒,我们整个身体将被运送到下一秒,这意味着我们体内的每个原子。 但是我们知道还有更多的粒度单位,例如微秒,毫秒,纳秒等等。 这样,如果时间必须将我们的身体带入下一个粒度单位,则它必须考虑物理身体的后续级别。 如果我们走到最低或最低的时间水平,它必须承载我们身体最低的水平,否则我们可以说很重要。 我们知道最低级别是木板尺寸或达到Quantum领域。 但是在量子领域,万物都是由概率波构成的。 这意味着在量子世界中,单个元素存在无限的可能性,这种可能性会在下一个单位时间发生。 结论1:随着时间的流逝,我们将创造无限可能的新版本。 当量子概率因意识或选择而崩溃至确定性时-改变自己或修改/更新我们的存在的最小想法,这些微小的想法决定了我们下一个身体形态。 由于对量子力学宏对象的影响较小,因此在下一秒内人体没有发生变化,但是思想,思维乃至大脑都发生了变化。 如果修改在更长的时间(例如数小时或数天)内连续重复进行,那么在物理领域上对思想进行认真操纵的力量就会显现出来,并在肉体上可见。 结论2:在最后一个时间水平上,它是如此之小,与我们身体相关的水平是如此之小,以至于它们以非常非常非常低的速度运动,从宏观世界的角度来看:根本没有运动。 就是说,宇宙中存在着所有人类的一部分,不仅是人类,而且还有每个物体,它移动得非常缓慢,而且与我们目前的年龄相比还太年轻。…

生态主体:信息技术会模仿生活吗?

关于生命,思想,医疗保健和环境,人体和其他生物系统的特性告诉我们什么? 信息技术如何反映其生物的前身?什么使生活变得与众不同? 这些看似是哲学问题,但它们对我们如何为自己和我们的星球提供卫生保健有实际意义。 生命仅仅是复杂的物理和化学吗? 我记得大约20年前参加的一个研讨会。 讲习班本身已经结束,我们坐下来互相祝贺了三天的对话。 大约40名大学理科教授-物理学家,化学家,生物学家和一些数学家,以使我们保持诚实-由于他们对改善科学教学的共同兴趣而聚集在一起。 那是一个温暖宜人的,翠绿色的春天。 在我们身后的正式工作中,大约一半的人在春天的阳光下围坐在最后一个自发的公牛会议上。 在某个时候,一个参与者提出了一个古老的问题,即什么可以区分生活和非生活的东西。 我们都是跨学科的科学老师,因此我们的对话源于广泛的共识。 但是在讨论中的某个时刻,联系开始解开。 我突然发现自己属于我们三位生物学家中的少数。 两组之间的界线是围绕一个主要问题得出的: 生物学(生命科学)是否包含任何独特的法律,原理或思想? 还是生物学中的所有事物都仅仅是化学,物理和数学等“硬”科学的应用? 我的一位持不同意见的人尝试过这样一种论点,即生活是神奇的,如果没有什么原因,除了最神奇的概念- 心灵-从中浮现出来。…

解决您的思维方式如何产生限制和不解决问题的解决方案

人们通常会发现自己的消极情绪,问题和生活障碍,但他们希望快速得到解决和解决办法以确保自己的幸福和自由。 解决方案是发现并消除造成负面影响,问题和障碍的原因。 一些潜在客户确实有兴趣帮助自己解决生活中的问题,但似乎从不采取必要的步骤来完成他们同意的事情。 看到人们承认在生活中需要帮助而没有采取帮助自己的步骤的这种行为在我脑海中浮现了几个月。 我有爱心的一面一直在努力激励人们,自我保护的一面告诉我放手,因为有些人并不是真的想要帮助,而是出于自己的奇怪原因表达了想要。 我感到沮丧,但幸运的是,有两次经历使我明白了一个原因,人们可能会说自己在生活中遇到问题,表达了对自助的渴望,但是却没有如愿以偿。 最初的经历是一封电子邮件,其中包含摘自《不受束缚的灵魂》一书的摘录。 摘录是关于人们如何制造问题并从未真正解决问题的,即使这是有道理的,我中的一部分人也已经知道这一点,因此我不太觉得自己仍然了解我的想法。 但是,这是一个潜在客户的第二次经历,证实了我最近的一些想法,并且确实表明了那些想要自助但又不想自助的人们的奇怪经历可能正在发生什么。 这些想法可能澄清了某些人渴望体验生活中的幸福,自由和答案,但其中的一部分人却充满了消极情绪,如不知所措,付出,损失,难以置信,恐惧,难以实现,这可能阻止了他们实际采取措施帮助自己。 而进步的确切障碍似乎是头脑专注于消极情绪,问题和障碍,而不是幸福,答案和生活自由的解决方案和经验。 我写了下面这本书的节选,后来谈到了从字面上重新解决生活中的问题,以及如何开始采取步骤摆脱消极情绪,问题和障碍,集会开始体验我们的幸福,答案和自由。 摘自《不受束缚的灵魂》。 精神之旅是不断转变的过程之一。 为了成长,您必须放弃保持不变的斗争,并学会时刻拥抱变化。 需要改变的最重要领域之一是我们如何解决个人问题。 我们通常会尝试 通过保护自己来解决我们内在的烦恼。…

科学本质的大脑在哪里?

了解我们的社会思想可以告知我们如何教授科学! 达斯汀·埃多什(Dustin Eirdosh)和苏珊·汉尼斯(Susan Hanisch) 我们如何帮助儿童了解什么是科学, 为什么做科学以及这对我们的世界意味着什么 ? 这些大问题是教育者称之为自然科学(NOS)的领域的一部分,这是一个跨学科的概念,被广泛认为对培养有意义的科学教育至关重要。 在2017年“大脑意识周”期间,我们想提出一个似乎没有得到足够考虑的问题: 大脑教育在NOS教学中起什么作用? 有关NOS教学的学术文献非常多且分散。 维基百科将NOS定义为: “……一个术语,指的是与社会学,哲学和科学史有关的各种主题。 这是对这些知识领域的跨学科分析以及科学教学论的专家和科学家对科学产品的一种元认知。” 这是该领域的可行总结,但还远未完成,也远未代表NOS奖学金的权威共识。 还应注意,尽管此定义将NOS从根本上说是对科学的“元认知”,但组成NOS研究的工作清单显然缺少科学心理学领域。 从字面上看,我们人类的社会文化大脑是科学的主要器官,但是,当为全球学生构筑NOS时,与历史,哲学和社会文化动态相比,这些神经网络显得紧缺。 我们认为这是教育的真正问题,但更重要的是,我们认为这对教育者来说是一个重大的机会。…