马斯洛的金字塔-支持您的孩子攀登自我实现。

一个叫安倍的男孩的故事 亚伯拉罕·马斯洛(Abraham Maslow)叫他的朋友安倍(Abe),是一位俄罗斯犹太男孩,出生于1908年。在纽约市的童年时期,他曾梦想着改变世界。 当安倍晋三进入威斯康星大学时,这个想法开始生根。 他选择学习心理学,仅仅是因为它在社会上是实用的和有用的。 他的学位使他成为了布鲁克林学院的心理学教授。安倍认为每种主要心理学理论在其观点上都是有效的,但他认为他们仍然缺少一些东西。 因此,他将所有这些结合在一起,制定了马斯洛的需求层次结构。 但是他的工作还没有完成。 在第二次世界大战期间,他分析了富裕和情绪健康的人的特质,后来将其称为自我实现。 安倍晋三坚信,最能干的人是普通人,他们满足了所有基本需求,因此可以专注于更大的思想,观念,快乐和成就感。 1954年,安倍晋三出版了这本使他成名,动机和个性的书。 到目前为止,大多数心理学研究都是负面的,他的工作全都是正面观点。 需求层次理论 https://www.psychologytoday.com/blog/hide-and-seek/201205/our-hierarchy-needs 马斯洛的层次结构是一个简单的金字塔,分为五个层次,从底层的生理需求开始,到每个更高层次的心理需求都逐渐发展。 他声称,如果不满足当前阶段的要求,就无法进入下一个阶段。 生理需要。 每个人都需要基本食物来保持健康,需要足够的水来保持水分,并需要充足的睡眠才能正常工作。…

古德哈特的帝国

主张1:古德定律是正确的。 古德哈特定律(其名称得当得令人难以置信)读为:“任何成为度量标准的度量都不再是一个好度量。”另一种说法是“代理是不安全的”,即代理永远不会完全让您了解其意图明白。 如果您希望能够区分有前途的数学学生和不太有前途的数学学生,则可以尝试一系列问题和挑战,直到完成对100名最好的学生的测验(由其他评估,例如老师的评分所确定)做得好,接下来的900个做得更好。 但是,一旦您对该测试进行了测试,它将开始泄漏。 在第十批的一千名学生中,最好的100名学生仍然会做得很好,但是您也会得到一堆没有通用数学技能但确实能很好地回答特定的,已知的人的人。问题。 您的前100名将不再仅由100名实际最好的数学学生组成,而且随着时间的流逝,它只会变得越来越糟。 这类似于西方饮食和糖的情况。 史前的灵长类动物碰巧偏爱甜食(水果),也碰巧获得了更多的维生素和矿物质,因此它们比那些不能成为我们祖先而灭绝的糖类灵长类灵长类动物存活和繁衍的速度更高。 自然选择的过程将营养(甜度)的度量标准转换为度量标准 (具有甜食/隐含的硬糖假设,即更多的糖→更多的效用),直到我们学会将糖与营养物分离(教导到测试),发现我们的偏好与代理(而非实际好东西)硬连线。 权利要求2:当尝试以给定的奖励或惩罚进行操作性调节时,对于任何所需的条件强度效应,∃(“存在”)在行为和结果之间产生足够小的延迟,以产生该效果。 从字面上看,这不是真的。 为了使它成为真的,贴现的双曲线性质(例如,更紧密的奖励在创建强化方面成比例地更有效)将不得不延伸到荒谬的地方,使得无穷小的奖励或响应可以产生任意大的调节效应。 紧跟相关行为,如果是真的话,那么点击器训练(在这种情况下,您将使用与零食,称赞和其他奖励相关的点击声音向狗发出信号,表明您喜欢它刚刚所做的事情)增强了翻滚的远距离行为,但会增强诸如喀哒声在点击声波到达狗的耳朵之前的最后眨眼之类的效果。 但是,我认为这是正确的,对于短暂的想法或情感转变来说,酬劳小到百分之一秒。 如果我想要一种抗Oreo调理效果,这种效果像吃奥利奥时获得的愉悦感一样强 ,即使思想产生的刺激很小,我也可以得到它-只要该思想迅速出现。 (这实际上就是为什么要对单击器进行培训的原因…

教练行为主义

这个概念 行为主义,也称为行为心理学,是一种学习理论,仅关注客观可观察到的行为,而剥夺了任何独立的思维活动。 行为理论家将学习定义为仅根据环境条件获取新行为。 行为主义是心理学的一种早期形式,它特别关注人的行为方式中的因果关系,尤其是以强化作用来调节我们的潜意识反射和反应在大脑中起作用的方式。 在教练中,研究表明,它有助于发现受试者(球员)受到周围人的调节的不同方式。 更严重的情况会导致行为受限,从而降低了他们在做出反应而不是有目的和有意识地做出选择时做出的反应,从而降低了他们在生活和工作中获得成功的机会。 使用行为主义的方式也可能不同,这个人可能会受到指导,避免破坏性强化是很大的一部分,因为这会导致他人以有害的方式进行行为,然后使用刺激来导致积极和理想的行动。 强化与赞美 “要真正赢球,就必须让每个球员都超越自己的能力。 他必须对自己感觉很好……他们必须感到自己的教练或主管对他的能力有完全的信心,他们必须感到自己的弱点很小而优势更大。 您可以通过积极的强化来做到这一点,确保任何人在任何时候都不会消极地思考。” Rick Pitino(路易斯维尔大学篮球教练) 当根据操作条件的原则使用行为主义时,强化可能会对动机和人类行为产生重大影响。 考虑一下成功的教练,他似乎总是乐观向上,积极进取,愿意为自己的教练冲刺。 不幸的是,失败的教练的例子也总是存在,他的运动员似乎总是垂头丧气,被压低和没有动力。 将成功的教练与失败的教练区分开的一个因素是使用积极的强化,尤其是赞美。 赞美不仅为运动员提供有关表现的信息,而且还提供有关自我概念的信息。…